Владимир Дунаев. Фото journalby.com.
Обсуждение хода присоединения нашей страны к Европейскому пространству высшего образования происходило 13 декабря в ходе четвертой ежегодной голландско-польско-белорусской конференции «Образование как право человека: модернизация высшего образования в ответ на вызовы XXI века» (организаторы — Центр Острогорского, посольства Польши и Нидерландов).
На сегодня Общественный Болонский комитет Беларуси оценивает практическое осуществление дорожной карты в пределах 10%. Тем временем прошло уже полтора года — полсрока, данного для реформирования системы образования.
«Дорожная карта — уникальный документ. Это пока что единственная согласованная с Европой программа секторальных реформ. Ее выполнение будет свидетельствовать о способности нашей страны быть добросовестным участником договоров, что могло бы открыть перспективы для дальнейшего сотрудничества с Европой, — сказал Дунаев. — Дорожная карта — это не меню, из которого можно выбирать то, что нравится. Она требует полного и своевременного выполнения всех пунктов. Хочется, чтобы наша страна воспользовалась возможностью серьезно модернизировать систему образования.
О необходимости модернизации свидетельствуют и внутрибелорусские оценки, и международные.
В 2013 году Всемирный банк опубликовал доклад, в котором говорилось о том, что Беларусь является лидером по дефициту компетенций среди выпускников. При большом количестве людей с формальным образованием найти компетентных специалистов очень сложно».
Все меняется, были времена, когда университеты не отличались большими успехами в подготовке кадров, замечает Владимир Дунаев. Однако неизменным оставалось сохранение самоуправления и обеспечение академических свобод.
«Там, где нет этих фундаментальных ценностей, нет университета», — утверждает Дунаев.
Мобильность — еще один пункт, на котором Европа ставит акцент. Белорусские студенты должны иметь возможность ездить в другие страны, чтобы получать международный опыт, иностранцы должны приезжать в Беларусь.
Владимир Дунаев отмечает, что уровень интернационализации белорусского образования не достиг советского уровня конца 80-х. Профессор объясняет, что проблема интернационализации неоднозначная. Где-то она является позитивным фактором для развития образования, а где-то — негативным.
«Способны ли, например, туркменские студенты повысить качество белорусского образования? — задает вопрос Дунаев. — С учетом того, что у нас почти не отчисляют иностранных студентов. Это понятно, потому что они приносят деньги, а у нас существует недофинансирование высшего образования. В последние годы проявилась демографическая яма, денег просто не хватает. За счет иностранных студентов можно немного поправить финансовое положение, но это создает проблему качества».
Дунаев приводит пример: если бы в Беларусь приезжали студенты из Германии, это стимулировало бы развитие, так как требовало бы иного подхода к обучению.
На проблему интернационализации обратил внимание и директор Офиса поддержки образования в Нидерландах, который официально представляет голландское высшее образование в России, Ерке Ферсхор. Он сказал, что их организацию часто критикуют за вложение средств в развитие образования на английском языке. Но он уверен, что это необходимо делать, потому что иностранные студенты привозят деньги. Не обязательно всех высылать из страны для получения образования — можно приглашать иностранцев в Минск. Не только студентов, но и преподавателей. Большой барьер, по мнению Ерке Ферсхора, — язык. Он акцентировал, что, если мы начнем раннее обучение детей английскому языку, то устраним многие барьеры в образовании.
Читайте также:
Даниэль Крутцинна: На тестах белорусы показывают хорошие аналитические способности, но плохие коммуникационные навыки
