Виктор Мартинович с позиций преподавателя делится на budzma.by собственным опытом дистанционного обучения, которое уже давно практикуется в ЕГУ.
Хотел бы подчеркнуть: я тоже Zoom-пессимист.
Я тоже считаю, что нет ничего более ценного, чем живой контакт преподавателя со студентом. Если нет ситуации «глаза в глаза», образование имеет все шансы превратиться в имитацию и надувательство.
Но вот и Нассим Талеб (который сам по себе не большой авторитет, но он из тех немногих, кто уже 5 лет назад предсказал, что величайшим вызовом для экономики станет именно эпидемия) говорит, что традиционного образования после пандемии может просто не остаться. Что глобальной переменой, которую принесет коронавирус, будет отказ от каких бы то ни было физических контактов в школе и университете.
ЕГУ освоил Moodle, Zoom и BlueJeans, когда никто об этих программах особо еще не знал.
Мы были пионерами.
Ситуация оторванности преподавателей и студентов от постоянного места жительства заставила осваивать будущее, когда о контурах того будущего никто и не задумывался. Теперь приятно получать благодарности от коллег самого престижного в мире учреждения liberal arts education, американского Bard College, в партнерстве с которым наш университет ведет несколько совместных курсов (на позапрошлой неделе у моих студентов состоялись интересные онлайн-дебаты по курсу Nations and Nationalism с Bard Berlin и AUCA).
Теперь, когда рекомендации Всемирной организации здравоохранения относительно безотлагательного перехода на дистанс в Беларуси стали настойчивее, когда к ним присоединилось и представительство ООН, придерживаться прежней позиции и не перессориться со всем миром (в том числе с потенциальными кредиторами) Беларуси уже не получается.
И вот несколько советов.
1. «Проверка знаний» более невозможна. Дистанс — это формат, когда перед глазами студентов и школьника — экран, а под рукой — клава. Проконтролировать, не лезет ли он в Google в поисках ответа на вопрос, в каком году родился Янка Купала, технологически невозможно. А современная молодежь — очень специфические люди. Никто до сих пор не имел таких возможностей знать всё и не знал при этом ничего! Поэтому вместо «проверки знаний» деятельность преподавателя и учителя должна сконцентрироваться на предложении их интерпретации. Из Google легко узнать, кто участвовал в битве под Оршей, но невозможно наскоро узнать, каков был бы исход той битвы, если бы ВКЛ возглавлял Миндовг.
2. «Присутствие» учеников измеряется в сети совершенно иначе: микрофоны в Zoom и Bluejeans приходится отключать, так как они дают сильные шумы, включенные камеры ведут к лагам. Поэтому преподавателю приходится общаться с черными прямоугольниками, которые оживают только после прямых и адресных вопросов. Это ведет к тому, что большую часть времени ты будто разговариваешь сам с собой, видишь на экране только свое лицо. Чем занимаются слушатели, не играют ли они там в Dota 2 — большой вопрос. Отсюда неимоверное количество усилий, требуемых для того, чтобы «оставаться интересным».
3. Готовьтесь к текстовому завалу. Вообще, когда работаешь в сети, уходит гораздо больше времени. Количество часов, которые приходится посвящать работе вне рабочего графика, увеличивается как число больных коронавирусом в Беларуси сейчас. Если все задания интерпретационные, их нужно внимательно читать. Давая при этом развернуто написанные комменты. Как и предсказывал Умберто Эко в те времена, когда всем вокруг казалось, что будущее интернета — за зрелищами, интернет остается текстовым явлением.
4. Бесплатная версия Zoom — это кошмар. У меня лично сорвались четыре пары из-за пользования этой штуковиной. Раньше, когда Zoom был никому не интересен, единственным непринципиальным ограничением trial-версии было то, что через каждые 40 минут нужно было отключаться и подключаться заново. После того как к Zoom подключилась вся планета, программа вынуждает пользователей приобретать платные аккаунты. Из «приколов» Zoom времен апокалипсиса —необходимость заблаговременно регистрировать запланированные занятия. И после того как лекция уже внесена в календарь, Zoom решает синхронизироваться со временем в Лос-Анжелесе или Берлине (или другом городе, из которого ты заходил в свой Google-аккаунт) — и в итоге, когда нужно начинать занятия, система вежливо сообщает, что они то ли еще не начались, то ли уже закончились. Из работоспособных бесплатных заменителей Zoom могу посоветовать Jitsi Meet: там, правда, нужно иметь Chrome в качестве браузера.
5. Окончательная эрозия роли учителя. Это началось, когда профессура утратила монополию на знания. Но теперь стало еще хуже из-за формата онлайн-платформ. Дизайн Zoom, BlueJeans и Jitsi сделан таким образом, что никаких иерархий в нем не остается, все равны, слышно и видно только говорящего. Как следствие здесь — ощутимое выпячивание посредственности: неся фигню, студент или ученик теряет «ощущение класса», не видит микрореакций и мимики остальных. Как ни странно, но это не ведет к отказу от потребности в знаниях: Google — место, где можно найти любые ответы на любые вопросы, в том числе ответы ошибочные. Человек, который действительно что-то знает, становится еще более значимым. Но только для той части класса, которая стремится к знаниям. У остальных остаются индивидуальные чаты, в которых можно параллельно подшучивать над «Марьей Ивановной», будучи уверенными в том, что она этих писулек не увидит.
Белорусская система отличается тем, что изо всех сил старается жить «как было до».
Ранее она держалась советских бредовых ритуалов, теперь цепляется за ту «нормальность», к которой привыкла во времена дорогой нефти. Если бы ситуация в мире (и внутри Беларуси!) была более безопасной, сюда можно было бы возить экскурсии ностальгирующих по миру «до коронавируса». Но былых «норм» больше не будет. Будущее уже здесь. Чем скорее Минобразования начнет адаптироваться, тем меньше абитуриентов будет уезжать за границу, ухватясь за Вильнюс, Прагу или Берлин, как за последний билет на Ноев ковчег.
