Родители из Кремниевой долины платят по $60 тысяч за школы без гаджетов. Почему они не хотят для своих детей технологий, которые сами создают?

Еще недавно компьютер у каждого школьника считался признаком современного образования. Электронные учебники, интерактивные задания и обучающие программы должны были сделать обучение более интересным, а знания более доступными. Во время пандемии цифровизация школ ускорилась, а после возвращения детей в классы гаджеты остались частью обучения.

Однако теперь отношение к такому образованию меняется. Особенно заметно это в Кремниевой долине, американском центре технологической индустрии, где многие родители сами работают над созданием цифровых продуктов. Все больше из них сомневаются, действительно ли постоянное использование компьютеров помогает детям лучше учиться.

Некоторые сотрудники IТ-компаний отдают детей в частные школы, где вместо электронных заданий ученики занимаются творчеством, работают руками и много времени проводят на природе. В одной из таких школ дети даже самостоятельно переплетают книги.

Такое обучение стоит недешево. Например, в частной школе Сан-Франциско годовая плата за старшие классы приближается к $60 тысячам, а за детский сад составляет около $40 тысяч. По словам руководства школы, число заявок на обучение младших детей заметно выросло, причем среди новых родителей немало сотрудников технологических компаний.

Один из таких родителей — программист Герман Гиль, работавший в Netflix, Facebook и GitHub. Сам он проводит перед экранами большую часть дня, но дочь отдал в эту школу, так как хотел, чтобы у нее было больше возможностей для обычных детских занятий и игр.

На первый взгляд, такой выбор выглядит противоречивым. Однако специалисты, ежедневно работающие с цифровыми технологиями, хорошо знают не только их возможности, но и ограничения. Их сомнения по поводу использования гаджетов в школах стали частью значительно более широкой дискуссии о том, как экраны влияют на обучение детей.

Почему экраны вызывают все больше вопросов

Беспокойство родителей связано не только с тем, что ребенок может отвлекаться на видео, игры или социальные сети. Вопросы возникают и к самому способу обучения.

Исследования показывают, что при определенных условиях ученики лучше усваивают и запоминают информацию, когда работают с бумажными материалами, а не с экранами. Критики чрезмерной цифровизации также обращают внимание на то, что электронные учебные программы не могут полноценно заменить непосредственное общение с учителем.

Дело не только в передаче знаний. На занятиях ребенок учится задавать вопросы, обсуждать ошибки, искать решения и взаимодействовать с другими людьми. Эксперты опасаются, что чрезмерное использование компьютеров может ослаблять личные отношения между учеником и педагогом, которые также важны для обучения.

При этом речь не идет о необходимости полностью убрать технологии из школ. Важно понять, приносят ли они реальную пользу в каждом конкретном случае. Родители все чаще требуют от школ доказательств того, что электронные обучающие программы действительно улучшают результаты учеников, а не просто выглядят современно.

Эти настроения уже влияют на государственное образование. В одном из школьных округов Калифорнии перестали выдавать ноутбуки на дом детям до второго класса включительно, а в старших классах запретили мобильные телефоны. В другом округе школы начали отказываться от отдельной электронной программы для обучения чтению и математике. Подобные ограничения вводят и в других частях США.

Школа без гаджетов может стать привилегией богатых

Однако у этой тенденции есть другая сторона. Состоятельные семьи могут отдать детей в частную школу, где меньше экранов и больше возможностей для непосредственной работы с учителями. Для родителей, у которых нет десятков тысяч долларов на обучение, такой выбор часто недоступен.

Эксперты предупреждают, что это может усилить образовательное неравенство. Оплата труда учителей составляет значительную часть школьных расходов, поэтому при ограниченном бюджете у школ возникает соблазн чаще использовать цифровые программы ради экономии.

В результате дети из обеспеченных семей могут получать больше внимания от педагогов, а ученики из бедных районов проводить больше времени перед экранами, даже если их родители этого не хотят.

• 7
• 0
• 0
• 0
• 1
• 0
• 0
• 0