«Это ограничение права на образование». Детей с глубокой умственной отсталостью, живущих в интернатах, больше не будут учить

В июле 2022 года Министерство здравоохранения по согласованию с Министерством труда и социальной защиты и Министерством образования издало постановление № 79. Этим постановлением чиновники установили врачебные показания и противопоказания для получения образования. Один из пунктов постановления: «перечень медицинских показаний для лиц с особенностями психофизического развития, находящихся в учреждениях социального обслуживания».

Что это значит? Например, дети с инвалидностью, которые имеют родителей и живут дома, по-прежнему смогут получать образование в специализированных школах, классах, центрах коррекционно-развивающего образования и реабилитации. Дети, находящиеся в интернатах и имеющие определенные диагнозы, не будут больше получать образование. Министерство образования определило, что противопоказаниями для получения образования для детей в интернатах являются в том числе «психическое расстройство и расстройство поведения: умственная отсталость (международный код классификации болезней F70—F79), потеря слуха 2—4 степени, глухота по Всемирной организации здоровья».

Постановление вступило в силу 1 сентября 2022 года. Но до сотрудников, работающих с особыми детьми в интернате, ее довели только недавно. Чиновники пояснили, что изменения будут введены с 1 февраля.

«Простыми словами это звучит так: дети с легкой и средней умственной отсталостью, находящиеся в интернатах, будут и дальше получать образование. Дети с глубокой отсталостью не будут», — пояснил «РС» источник, близкий к социальной службе и работе с детьми с инвалидностью.

Что это изменит в жизни детей в интернатах

Источник «РС» назвал постановление Минздрава «людоедством».

«У детей с инвалидностью, помимо диагноза, есть уточнение — умственная отсталость третьей или четвертой степени. Вот третью степень оставили, им еще можно будет учиться. Четвертой степени — нет», — пояснил источник.

По словам собеседника, сейчас таким детям остается только сидеть или лежать в своих комнатах и «выживать».

«Что касается образования таких детей, то здесь, естественно, не идет речь о полноценном образовании. Перед такими детьми ставятся другие задачи. Это развитие качества жизни, социализация, изменение вида деятельности. Допустим, таких детей не научишь писать или читать, но можно научить различать цвет, форму, провести занятия для улучшения мелкой моторики. Ну не просто же бросить их так, чтобы они, как бревна, лежали в своих комнатах», — отметил источник.

Собеседница говорит, что даже такие дети при соответствующих занятиях с ними достигали «определенных успехов».

«Детей учили разбирать еду на вкус, делать шнуровку. Попросту у них другое качество жизни при образовании. То есть если раньше речь шла об обучении, сейчас — о выживании», — добавил источник.

По словам собеседника, основной целью занятий с такими детьми было повышение уровня общего развития, формирование навыков социального взаимодействия, развитие коммуникативных навыков.

Что можно сделать?

Педиатр Майя Терекулова до недавнего времени работала врачом в Бобруйске. Ее уволили, сейчас она живет в Польше. Дочь педиатра имеет особенности развития. Она училась по специальной программе для таких детей.

«Я посмотрела список учреждений в этом постановлении, где дети с особенностями могут получить образование. Список этот довольно большой. Если у чиновников возникла необходимость пересмотреть перечень показаний и противопоказаний к образованию, то они должны были бы как-то обеспечить право детям в интернатах получить образование. Если это почему-то стало невозможным в самом интернате, то организовать подвоз детей в Центр коррекционно-развивающего образования и реабилитации», — считает врач.

Она добавила, что сталкивалась со специалистами, работающими в центрах коррекционно-развивающего образования, и считает, что у них достаточные компетенции для работы с такими детьми.

«Если такой ребенок воспитывается дома, то, естественно, матери пойдут по инстанциям, будут «трясти бумагами» и ссылаться на законодательство, чтобы их дети имели возможность учиться. Что касается общежитий, то здесь тяжелее. О детях должен был бы заботиться директор. Но бывает такое, что он действует не в интересах детей, а в интересах учреждения. В любом случае, государство взяло на себя функции заботы о таких детях. Министерства здравоохранения и образования должны договориться как-то, чтобы дети имели возможность учиться», — считает Майя Терекулова.

Что говорят о нововведении правозащитники

Правозащитник Олег Граблевский долгое время занимался проблемами людей с инвалидностью в Беларуси, был юристом в «Офисе прав людей с инвалидностью». Он ознакомился с постановлением и считает, что документ нарушает Конвенцию о правах инвалидов, которую Беларусь ратифицировала в 2016 году.

«Такая сегрегация детей с инвалидностью — дело не сегодняшнего дня. В 2011 году вышел новый Кодекс об образовании. По его словам, фактически все дети имели право на образование, кроме тех, кто в термальной стадии. Потом изменили кодекс, потом вышли новые решения», — говорит правозащитник.

«Решение направлено на углубление сегрегации детей в интернатах. Согласно статье 24 Конвенции о правах людей с инвалидностью, выполнять которую обязалось государство, право людей с инвалидностью на образование требует от государства реализации этого права без дискриминации, равенства возможностей, обеспечения инклюзии образования на всех уровнях обучения. Лишение права на образование, кроме непосредственно дискриминации, не оставляет человеку, находящемуся в психоневрологическом интернате, даже минимальных шансов стать дееспособным», — высказался Олег Граблевский.

Читайте также:

Могут читать по губам, не понимают музыку и пользуются одним языком жестов — главные стереотипы, с которыми сталкиваются глухие люди

В Брестской области взыскали 750 тысяч рублей с выпускников, которые не доехали по распределению

• 0
• 0
• 1
• 0
• 0
• 3
• 23
• 0